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龙井茶

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多联法演示实验教学探究  

2017-12-10 19:53:31|  分类: 2017---2018学年 |  标签: |举报 |字号 订阅

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多联法演示实验是将单一或单种对象事物变为多个或多种事物与原实验相关联的实验演示。参与演示的对象多项表述性实验问题,拓展学生思维多维空间,符合中学生的知识认识规律,多联法演示实验现象强烈冲突,给学生留下深刻的印象。在多联法演示实验中,学生常快速发现问题和自觉思考问题的原因,有利于主动分析解决问题。
       图1为常规演示实验,它的对象单一或单种。而图2、图3、图4分别为多联法演示实验的三种类型,它的实验事物对象是多个或多种。如氧气能使燃着的木条燃烧更旺的实验。采用验证性演示实验:燃着的木条伸入盛有氧气的集气瓶,学生观察实验现象。可采用多联法演示实验图1型法,将燃着的木条分别伸入有氧气、二氧化碳、空气、氮气四种集气瓶,观察现象。采用多联法演示现象变成多种,学生通过不同现象对比思考,总结实验结论。后者思维活动量与方式跟前者截然不同。再设置在不同浓度氧气中燃着的木条的燃烧情况实验,学生理解氧气不仅能助燃而且浓度不同燃烧旺盛不同,当浓度低于一定时木条将熄灭。又如探究二氧化锰在分解过氧化氢制氧气中的作用实验,教材用探究性演示实验过程是:(1)在试管中加入5mL5%过氧化氢溶液,用带火星木条伸入试管不复燃.(2)向上述试管中加入少量二氧化锰,再用带火星木条伸入试管,木条复燃。此探究靶向性突出,对学生产生嵌入式认识,认识上无冲突和对比。当采用多联法演示实验图2型法时,(1)在5支试管中各加入5mL5%过氧化氢溶液,在其中4支试管中分别加入少量的锌粒、细沙、二氧化锰、氯化钠,观察5支试管现象,过一会儿,用带火星木条依次伸入5支试管中检验,只有当伸入二氧化锰的试管木条复燃,通过多物质联试包含选择与排它的思考,对实验结论更趋于学生认识上的接收。可见多联法演示实验符合新课程要求,体现新课程理念,充分开发教材资源,改变教师教学方式和学生学习方式,将继续在以后教学把一些演示实验开发成多联法演示实验,并在课堂教学运用该实验模式。
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